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張女士的女兒琳琳正值青春期，母女倆性格都比較急躁易怒，經(jīng)常發(fā)生爭(zhēng)吵，“正當(dāng)氣頭上的時(shí)候，先把

舌頭轉(zhuǎn)三圈再說(shuō)話。”這是心理咨詢師陳志穩(wěn)給出的建議。“真的有那么多事情要吵嗎？”一段時(shí)間以后

，陳志穩(wěn)再問(wèn)張女士和琳琳，母女倆都表示，當(dāng)氣稍微消了點(diǎn)以后，其實(shí)發(fā)現(xiàn)都是些雞毛蒜皮的小事。“

對(duì)孩子進(jìn)行心理咨詢必須強(qiáng)調(diào)家庭治療。”陳志穩(wěn)這樣告訴記者。

　　孩子的問(wèn)題其實(shí)是父母的問(wèn)題

　　“許多孩子的心理問(wèn)題往往來(lái)自于幼兒時(shí)期。”心理學(xué)博士陳志穩(wěn)說(shuō)。家長(zhǎng)望子成龍，希望孩子不輸

在起跑線上，常常給孩子提出過(guò)高的要求，孩子一旦無(wú)法達(dá)到，家長(zhǎng)動(dòng)輒發(fā)怒動(dòng)粗、動(dòng)輒冷言冷語(yǔ)，孩子

稍大以后，很容易暴露出各種心理問(wèn)題。

　　小雨是個(gè)上一年級(jí)的小女孩，特別膽小，平時(shí)在課堂上，如果班主任老師不在，她就會(huì)躲在桌子下面

，把自己緊緊抱成一團(tuán)。陳志穩(wěn)跟小雨接觸以后，給她做了一個(gè)心理學(xué)上的專業(yè)測(cè)試，以做游戲的方式讓

小雨畫(huà)一張畫(huà)：畫(huà)面里有房子、樹(shù)、人。

　　“在這幅畫(huà)里，小雨一共畫(huà)了3幢房子，其中2幢是有顏色的，1幢是黑白的。”于是陳志穩(wěn)問(wèn)小雨：

“哪一個(gè)是你的家？”小雨回答說(shuō)，彩色的房子是姑姑家和姨媽家，黑白色的才是自己家。小雨畫(huà)中有一

位女士，代表她的媽媽，而媽媽是沒(méi)有顏色的。

　　“這就表示，在小雨心目中，家和媽媽都是冰冷的、生硬的。”陳志穩(wěn)請(qǐng)來(lái)小雨的父母進(jìn)行溝通，發(fā)

現(xiàn)小雨的父母脾氣都很急躁，對(duì)待小孩沒(méi)有什么耐心，一旦女兒沒(méi)有達(dá)到他們的要求，他們解決問(wèn)題的方

式就是動(dòng)手，長(zhǎng)期以來(lái)，由于缺少關(guān)愛(ài)，造成了小雨膽小、容易害怕的性格。

　　了解情況以后，陳志穩(wěn)要求小雨的父母以后不許再打孩子，并對(duì)孩子作出補(bǔ)償，每晚抱孩子一會(huì)兒。

一段時(shí)間以后，小雨能夠和其他孩子一起正常上課了。

　　家長(zhǎng)同樣要接受心理咨詢

　　孩子的習(xí)慣、人格大部分都來(lái)源于家庭，所以，在對(duì)孩子進(jìn)行心理治療時(shí)，父母也要參與其中。

　　陳志穩(wěn)曾經(jīng)接觸過(guò)這樣一個(gè)家庭：父親在事業(yè)上非常成功，母親是家庭主婦。這對(duì)夫妻共有3個(gè)子女

，其中有一個(gè)上初三的女兒，這個(gè)女孩子非常厭學(xué)，性格叛逆，而且不愿意接受心理咨詢。父母對(duì)這個(gè)女

兒感到很頭疼，在生活中，女兒也很抵觸父親。

　　陳志穩(wěn)與孩子的父親進(jìn)行了交流后發(fā)現(xiàn)，這位父親是一個(gè)很成功的企業(yè)家，他為每一個(gè)孩子都備好了

豐厚的物質(zhì)條件，但是在家庭里，他一直采取管理企業(yè)的方式來(lái)管理家庭，平時(shí)對(duì)待孩子，他就像對(duì)待自

己的員工一樣嚴(yán)格、生硬。“他并沒(méi)有用自己的奮斗經(jīng)歷來(lái)鼓勵(lì)孩子，而是把孩子將來(lái)的幾十年都安排好

了，這樣一來(lái)，孩子奮斗的動(dòng)力何在？”

　　于是陳志穩(wěn)對(duì)這位父親說(shuō)：“請(qǐng)您放下老總的架子，在家里，可以表現(xiàn)得稍微‘弱勢(shì)’一點(diǎn)，不要總

是一副高高在上的樣子，如果自己做錯(cuò)了事情，要跟孩子說(shuō)‘對(duì)不起’。”

　　家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)做“變形金剛”

　　在當(dāng)前社會(huì)多元化的情況下，社會(huì)變化很快，家長(zhǎng)們面對(duì)孩子常常也感到無(wú)所適從，許多家長(zhǎng)仍抱著

過(guò)去的老觀念，認(rèn)為給孩子吃飽穿暖、孩子在學(xué)校里成績(jī)不錯(cuò)、跟同學(xué)相處得也不錯(cuò)就可以了。“現(xiàn)在孩

子接觸的各類信息越來(lái)越多、越來(lái)越雜，家長(zhǎng)們要更多地關(guān)注孩子的心理健康。家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)貙W(xué)一些心

理學(xué)、教育學(xué)的知識(shí)。”

　　陳志穩(wěn)尤其建議家長(zhǎng)要重視與孩子的溝通，在親子課堂上他常常問(wèn)家長(zhǎng)：“一天當(dāng)中你與孩子溝通的

時(shí)間有多長(zhǎng)？一周呢？一個(gè)月呢？”而許多家長(zhǎng)認(rèn)為每天與孩子一起吃飯、看電視就是溝通了，并沒(méi)有真

正了解孩子的內(nèi)心世界。“溝通可以消除一些潛在的誤會(huì)。”

　　另一個(gè)家長(zhǎng)需要重視的問(wèn)題就是要擺正自己的心態(tài)。我們中國(guó)的本土文化一般強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)的權(quán)威性，而

外來(lái)文化建議父母和孩子做朋友，許多家長(zhǎng)對(duì)此感到困惑。“家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)做‘變形金剛’，不能總是用一

張面孔對(duì)待孩子，該掌握話語(yǔ)權(quán)的時(shí)候要表現(xiàn)得權(quán)威，該做傾聽(tīng)者的時(shí)候要表現(xiàn)得和藹，要學(xué)會(huì)多面角色

。”

來(lái)源：南京日?qǐng)?bào)